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Partners In Excellence propose une thérapie d'intervention précoce aux jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique et de maladies connexes.
L'ABA/AVB est disponible sur tous les sites des partenaires.
Notre approche thérapeutique
Chez Partners In Excellence, nous proposons une thérapie personnalisée conçue pour soutenir le parcours d'apprentissage unique de chaque enfant. La thérapie commence par l'établissement de relations et l'évaluation des compétences de l'enfant afin de créer des objectifs personnalisés. Bien que nous suivions une approche structurée, nous reconnaissons que chaque enfant apprend différemment et ajustons la thérapie en fonction de ses progrès. Un lien solide entre le thérapeute et l'enfant est la clé du succès. Nous créons un environnement amusant et engageant où l'apprentissage est motivant et gratifiant. En utilisant le renforcement basé sur les intérêts et les préférences sensorielles de l'enfant, nous veillons à ce que la thérapie soit à la fois efficace et agréable.
Analyse comportementale appliquée (ABA) et comportement verbal appliqué (AVB)
Chez Partners, notre thérapie est ancrée dans Analyse comportementale appliquée (ABA), une approche basée sur la recherche qui aide les enfants à acquérir de nouvelles compétences en comprenant la relation entre le comportement et l'environnement. L'ABA utilise des stratégies fondées sur des preuves, telles que renforcement positif, incitation et mise en forme, pour augmenter les comportements souhaités et diminuer ceux qui peuvent interférer avec l'apprentissage et la vie quotidienne.
Au sein d'ABA, nous intégrons Comportement verbal appliqué (AVB), une approche spécialisée du développement du langage. AVB se concentre sur fonctionnalité de communication—en enseignant aux enfants non seulement des mots, mais aussi comment les utiliser de manière significative dans différentes situations. En décomposant le langage en catégories spécifiques (telles que la demande, l'étiquetage et les échanges conversationnels), AVB aide les enfants à développer des compétences de communication qui favorisent leur indépendance et leurs interactions sociales.
Pourquoi choisir des partenaires ?
Méthodologie basée sur la recherche (ABA/VB) : Nous utilisons des techniques scientifiquement prouvées pour guider l'apprentissage et le développement du comportement.
Évaluation et objectifs individualisés : Chaque enfant reçoit un plan thérapeutique personnalisé en fonction de ses forces et de ses besoins uniques.
Concentrez-vous sur le rapport et l'engagement : L'établissement de relations solides et fondées sur la confiance est au cœur de nos activités.
Approche basée sur le renforcement : Nous utilisons les intérêts et les préférences de chaque enfant pour le motiver à progresser de manière significative.
Styles d'enseignement adaptables : La thérapie est adaptée pour répondre à différents styles d'apprentissage et besoins sensoriels.
Techniques d'apprentissage sans erreur : Nous fournissons un soutien structuré pour favoriser la réussite et renforcer la confiance.
Chez Partners, nous pensons que chaque enfant mérite d'avoir la possibilité de réaliser son plein potentiel. En combinant la thérapie individualisée avec la puissance de l'ABA et de l'AVB, nous créons des expériences d'apprentissage significatives qui favorisent la croissance, la confiance et l'indépendance.
Les progrès de chaque enfant sont uniques pour lui. Par conséquent, les progrès sont surveillés de près par une équipe clinique de thérapeutes et officiellement examinés tous les mois. Partners travaille en étroite collaboration avec les parents en ce qui concerne les progrès de leur enfant et est toujours disponible, conformément à notre politique de porte ouverte, pour répondre à toutes vos questions.
Plusieurs sections de l'ABLLS-R (tact, langage réceptif, intraverbales, échos, imitation motrice et vocale, etc.) sont enseignées de manière plus appropriée à une table à la taille d'un enfant. Ce type d'apprentissage est appelé enseignement intensif par table ou ITT. Au cours d'une session ITT, les tâches maîtrisées et d'acquisition, relevant de plusieurs catégories d'opérateurs verbaux, sont ciblées.
Il existe une variété de procédures d'enseignement efficaces qui sont mises en œuvre lors de la conduite d'une session ITT. Lorsque ces techniques sont équilibrées et appliquées de manière cohérente, l'enfant participe volontiers au processus d'apprentissage et peut présenter peu ou pas de comportements difficiles.
L'enseignement de l'environnement naturel (NET) s'appuie sur les compétences acquises lors d'essais pédagogiques intensifs (ITT) en enseignant de nouvelles compétences et des jeux appropriés dans l'environnement naturel et les activités préférées de l'enfant. Contrairement à l'ITT structuré, NET est informel et se concentre sur les intérêts actuels de l'enfant, fournissant des renforts directement liés à l'activité. Cette approche permet de généraliser les compétences acquises et encourage la manipulation appropriée des jouets, en abordant des problèmes courants tels que le jeu stéréotypé.
NET fournit un cadre précieux pour enseigner un large éventail de compétences verbales, au lieu de se concentrer sur une seule à la fois. Les thérapeutes qui utilisent NET s'efforcent de créer ou de tirer parti de la motivation de l'enfant pour des activités qui correspondent aux objectifs de programmes tels que l'ABLLS-R. Cette approche intégrée aide les enfants autistes à apprendre le langage dans divers contextes naturels et attrayants.
Le fait de faire partie d'un programme en centre permet de suivre des séances de thérapie en petits groupes. En petit groupe, la thérapie met l'accent sur l'interaction avec les pairs et la capacité de suivre un instructeur principal. Un petit groupe donne aux enfants l'occasion de mettre en pratique leurs compétences en matière d'interaction sociale dans un nouvel environnement.
L'objectif d'un petit groupe est de faire participer activement les enfants aux activités avec leurs camarades et d'apprendre à suivre les règles et les routines du groupe. Lors des séances en petits groupes, les thérapeutes commencent à diminuer leur niveau de soutien pour permettre aux enfants d'apprendre les uns des autres. Des thérapeutes sont disponibles pour rediriger le comportement de chaque enfant s'il éprouve des difficultés au sein du groupe. La thérapie en petits groupes permet d'améliorer les capacités d'interaction sociale de l'enfant et de lui permettre de développer des amitiés avec ses pairs.
Partners In Excellence utilise The Assessment of Basic Language and Learning Skills- Revised (ABLLS-R) comme principal outil de programmation. James W. Partington, Ph.D. a développé la version révisée de cet outil en 2006. L'ABLLS-R est un outil d'évaluation, un guide pédagogique et un système de suivi des compétences pour les enfants présentant des retards linguistiques. L'ABLLS-R contient une analyse des tâches de nombreuses compétences nécessaires pour communiquer avec succès.
Le protocole ABLLS-R fournit aux parents et aux professionnels des informations basées sur des critères concernant le niveau de compétence actuel de l'enfant, qui peuvent servir de base à la sélection des objectifs éducatifs. Le protocole ABLLS-R comprend un ensemble de grilles (graphiques) qui comprennent un système de suivi des compétences permettant de documenter les progrès d'un enfant dans l'acquisition de compétences critiques.
Le guide ABLLS-R a deux objectifs. Tout d'abord, il fournit des instructions pour évaluer et remplir les grilles de suivi des compétences pour un client individuel. Deuxièmement, il propose des stratégies pour aider les parents, les éducateurs et les autres professionnels à utiliser l'information pour un enfant.
Bien que le protocole ABLLS-R fournisse une longue liste de compétences, il ne comprend pas de méthode pour déterminer les priorités d'un enfant individuel et ne comprend pas les étapes spécifiques nécessaires pour enseigner ces compétences. Le guide ABLLS-R propose des stratégies pour analyser les scores ABLLS-R afin de déterminer les priorités éducatives et de faciliter la sélection des objectifs éducatifs pour chaque enfant.
Les partenaires utilisent l'ABLLS-R comme outil pour aider à identifier les compétences linguistiques et autres compétences critiques nécessitant une intervention afin qu'un enfant soit plus capable d'apprendre des expériences quotidiennes (compétences de base de l'apprenant et autres compétences). Il fournit également un guide pédagogique pour un enfant présentant des retards linguistiques. Il fournit une méthode pour afficher visuellement l'acquisition de nouvelles compétences sur le système de suivi. Cet affichage visuel aide les partenaires à communiquer sur la programmation et les progrès du client avec les parents, les écoles, les médecins, les compagnies d'assurance et les autres prestataires. Il facilite également les examens et les mises à jour des progrès de l'enfant. Ce processus de mise à jour constitue une excellente source de renforcement pour les parents et les thérapeutes, car ils constatent que des compétences essentielles sont acquises.
Le graphique ABLLS-R fournit une ressource permettant de communiquer sur les progrès de chaque client, à l'équipe thérapeutique du client, aux parents et aux autres professionnels.
L'ABLLS-R comprend 544 programmes qui décomposent chaque compétence en ses plus petits composants de base. Chaque section comprend 25 domaines de compétence. Elle commence par la tâche la plus simple et se termine par la plus complexe. Les partenaires utilisent des techniques d'enseignement innovantes ciblant de multiples domaines de développement dans un cadre intégré unique.
Partners dispose d'un vaste système de bibliothèques de kits pédagogiques correspondant aux programmes ABLLS-R qui sont amusants, visuellement agréables, préemballés et prêts à être utilisés lorsqu'un nouveau programme est introduit. Ce système de bibliothèque permet aux enfants de passer d'un programme à l'autre sans délai.
Le programme Early Learner est conçu pour répondre aux besoins thérapeutiques des enfants âgés de 1 à 4 ans atteints de troubles du spectre autistique et d'autres affections connexes. Les clients en âge d'apprendre en bas âge se développent mieux grâce à l'enseignement de l'environnement naturel (NET), ce qui signifie que le programme de thérapie pour ces enfants est structuré de manière à ressembler à l'environnement naturel de la journée de l'enfant. Partners In Excellence utilise le Hawaii Early Learning Profile (HELP) comme guide pour identifier les objectifs du traitement et mesurer les progrès des clients. Les objectifs décrits dans le HELP sont utilisés pour l'évaluation et la programmation des traitements en fonction des besoins de traitement individuels de chaque enfant. Le HELP est conçu en fonction de jalons de développement typiques, et les objectifs du traitement se concentrent sur une variété de domaines de compétences, notamment la socialisation, le jeu, la communication et les compétences de la vie quotidienne adaptés à l'âge.
Le programme Early Learner reconnaît que la plupart des apprentissages de la petite enfance s'inscrivent dans le contexte social des activités et des expériences quotidiennes. Par conséquent, le programme est structuré de manière à inclure un enseignement à travers les routines quotidiennes, une variété d'activités sociales et des activités de groupe planifiées. Les clients participant à ce programme discuteront activement avec les thérapeutes tout au long de la journée de thérapie. Le programme de traitement de chaque enfant est axé sur le développement de compétences qui ont été identifiées comme des déficits ou des domaines nécessitant une croissance. Les plans de traitement sont conçus pour répondre aux besoins individuels de chaque enfant. Les thérapeutes créent continuellement des opportunités tout au long de la journée de thérapie de l'enfant pour mettre en pratique et enseigner les compétences identifiées comme objectifs du traitement.
Outre les programmes thérapeutiques destinés aux enfants dans le cadre du programme Early Learner, des cours mensuels de formation destinés aux parents sont proposés pour répondre aux besoins thérapeutiques spécifiques de ce groupe d'âge et pour mieux doter les parents des compétences nécessaires pour favoriser le développement et les progrès de leur enfant. Les parents sont encouragés à participer à ces formations et recevront des conseils de la part de l'équipe soignante de leur enfant afin de répondre spécifiquement aux besoins individuels de chaque enfant. Les parents sont également encouragés à participer à une formation individuelle en centre et pratique pendant la journée de thérapie de leur enfant. Les parents peuvent travailler en tête-à-tête avec le thérapeute de l'enfant pour apprendre des techniques d'enseignement spécifiques et des stratégies de gestion du comportement afin de faciliter la généralisation des compétences dans l'environnement familial.
Les clients participant à ce programme peuvent participer à un programme le matin, l'après-midi ou toute la journée.
Le programme pour apprenants intermédiaires est conçu pour accroître les chances des enfants de mettre en pratique leurs compétences sociales et de les initier à l'apprentissage dirigé par les pairs. Avant de participer au programme pour apprenants intermédiaires, les enfants apprennent de manière intensive comment réussir dans un environnement d'apprentissage dirigé par un thérapeute. Une fois que les enfants ont développé des compétences linguistiques et de coopération adéquates et qu'ils ont facilement acquis de nouvelles compétences, ils sont prêts à apprendre dans un environnement de groupe structuré. Les enfants continueront à développer leurs compétences linguistiques, sociales et de préparation à l'école grâce à un enseignement intensif. Ils développeront également ces compétences en petits groupes. Le fait de donner aux enfants la possibilité de travailler en groupe leur apprend à accorder de la valeur à l'appartenance à un groupe. La motivation des enfants à accomplir la tâche est que tous les membres du groupe l'accomplissent.
Le programme pour apprenants intermédiaires suit un horaire quotidien structuré de manière à inclure des routines quotidiennes, telles que le brossage des dents, l'habillage et les routines d'arrivée et de départ. Il comprend également une variété d'activités et de stratégies sociales, telles que le jeu entre pairs, la modélisation vidéo et le jeu interactif et facilité. Les enfants participent à des activités de groupe contrôlées, notamment à la motricité fine et aux Stepping Stones. Ce calendrier donne aux clients la possibilité d'initier et de maintenir des interactions sociales avec le soutien et les conseils d'un thérapeute selon les besoins.
Chez Partners Autism Therapy Centers, nous aidons les enfants confrontés à des difficultés à reprendre confiance en eux à la maison et dans la vie de tous les jours. Grâce à une large gamme de services, à des thérapies diversifiées et à une équipe dévouée, nous fournissons des soins personnalisés et un soutien expert pour assurer l'épanouissement de votre enfant, du diagnostic à la progression.
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